Олімпіади з МХК. Олімпіади з МХК Зразковий перелік епізодів

Ключ до відповідей олімпіадних завдань шкільного етапу Всеросійської олімпіади школярів з мистецтва (МХК) для 11 класу 2016-2017.

майстерня Тутмоса

Стародавній Єгипет бл.1351–1334 до н. е.

Амарнський

Берлін. Новий музей

3.Бэз.

М. А. Врубель

Росія. 1900 р.

Символізм

Москва. ГТГ

4. Тисячоліття Росії.

М. О. Мікешин

Росія. 1862 р.

Неовізантійська

Великий Новгород

5. Адміралтейство

А.Д. Захаров.

І. К. Коробов

Росія

1823 р.

1738 р.

Ампір

Санкт-Петербург

6. Будівля МДУ

Л.В. Руднєв

Росія 1949-1953р.р.

Сталінський ампір (класицизм)

Москва, Воробйові гори

За назву твору – 1б., прізвище автора – 1б. (прізвище, ім'я чи прізвище, ініціали – 2б.), країну – 1б., стиль – 1б., місцезнаходження – 1б.

Максимальна кількість балів – 36.

За вказівку жанрової власності – 1б., підібрана відповідність на ілюстрації – 1б., свій приклад – 2б., 15 визначень по 1б. за кожний епітет, по 2б. за що вказує на жанрову приналежність, по 3б. за розгорнуте як метафори, цитати, порівняльного обороту тощо.

Максимальна кількість балів – 45

1). Портрет, на якому створено образ тендітної романтичної юної дівчини, можливо, захопленої цікавою бесідою, що задивилася на щось.(2б)

2). «Дівчина з віялом». П'єр Огюст Ренуар. Державний Ермітаж. Санкт-Петербург. (за назву - 1б., повне ім'яавтора – 3б. (прізвище або прізвище, ініціали – 1б.), місцезнаходження – 1б. разом -5б. )

3). Віяло – важлива частина туалету світської жінки. Є доповнюючим, що підкреслює індивідуальність і збагачує елементом улюбленого Ренуаром жіночого образу. Саме на ньому видно чітко промальовані складки – своєрідний фірмовий елемент художника, який зустрічається у всіх його роботах. Блики червоного, фіолетового, жовтуватого відтінків, що грають на білому віялі, підкреслюють красу яскравої миті життя та прекрасного настрою. (3б. )

4.) Центральна частина композиції портрета – обличчя, яке дуже добре освітлене, навмисне висвітлено, водночас природно і свіжо. Яскраво-червоні губи, біла шкіра, чорні блискучі повні уваги очі та розкішне волосся приковують і зачаровують погляд. Трохи напіврозкриті губи роблять зображення більш живим, відчутним і вражаючим силою своєї реалістичності. Риси обличчя, в яких відчуваються чудові миті життя, виписані чітко, тоді як руки, в яких дівчина тримає віяло, трохи розмиті, розфокусовані. Крізь відблиски сукні проглядають ніжні відтінки шкіри молодої особи. Далекий план розтушований та позначений штрихами, що нагадують техніку пастелі. Створюється відчуття шорсткості, трепету, мерехтіння фарб та світла, руху теплого повітря, самого життя.

Як будь-якого імпресіоніста Ренуара цікавить гра світла та кольору. При мінімальному колориті червоного, чорного і білого тонів він досягає приголомшливого ефекту перекачування світла з однієї частини полотна в іншу, вібрації, пульсації та сяйва безліччю відтінків і півтонів, гри нюансами та переклички кольорів.Примітний класичний, розташований у шаховому порядку контраст чорного та білого. Лаконічно, коротко, геніально.(5б.)

5). Тут молодість чарує нас. Як шкода, що цей образ лише одну мить, неймовірно легке, невловиме і минуще, як і все навколо. Світ сповнений фарб, сонця, найцікавіших осіб та доль. Тому прекрасна кожна хвилина життя, кожен момент її буття, кожен погляд та поворот голови. О, юність, що вміє щиро радіти і захоплюватися, жити і дихати на повні груди! (6б.)

6.) 1880-1881 (друга половина ХІХ століття). Імпресіонізм: відображення дійсності в рухливій мінливості та швидкоплинних барвистих відчуттях, індивідуалізація образу, розкладання кольору на основні частини спектру, різноманіття відтінків, розмитість образу в гармонії з природою, розчинення кольору у світлі, нанесення чистих відтінків, без змішування, чистота, сяйво фарб переходами від одного мазка до іншого, радість життя та вміння бачити прекрасне в кожній миті. (6б.)

7). К. Моне «Враження. Схід сонця», «Поле маків», К. Пісарро «Бульвар Монмартр», Е. Дега «Блакитні танцівниці»(по 1б. за кожний твір, але не більше 5б.)

Максимальна кількість балів – 32

1- Нерон(Римський скульптурний портрет, мармур, Британський музей, Лондон, характерна для часу ідеалізація поєднується з правдивим зображенням характеру владного, зарозумілого і жорстокого імператора - інтригану).

2 – Петро (Бронзовий пам'ятник на гранітному п'єдесталі першому російському імператору Петру I наказала спорудити Катерина II у Петербурзі на Сенатській площі, автор французького скульптора Е. Фальконе, на відкриття пам'ятника не був запрошений, роботу закінчив Ю. Фельтен, класицизм, пам'ятник - символ перемоги розуму та цивілізації над дикими силами природи, спадкоємності державної влади, часто згадувався у творах російської літератури А.С. Пушкіним (поема «Мідний вершник»), Ф.М. Достоєвським (роман "Підліток"), А. Білим (роман "Петербург").

3 – Катерина( "Катерина II на прогулянці в Царськосільському парку", автор В.Л. Боровіковський, сентименталізм, ГТГ Москва, портрет був не схожий на портрети того часу в стилі класицизму, автор хотів показати внутрішній світ людини в гармонії з природою, імператриця не зазнала захоплення, побачивши портрет і не викупила його).

4 – А.С. Пушкін(Портрет А.С. Пушкіна пензля В.А. Тропініна, «халатного живописця», котрій характерні камерність, затишок, теплота; романтизм, Всеросійський музей А.С. Пушкіна – квартира на Мийці у Санкт-Петербурзі, на вказівним пальцемпоета кільце у вигляді золотої кручений печатки з восьмикутним сердоліком темно-червоного кольору - це подарунок Єлизавети Воронцової, Пушкін ставився до нього особливо трепетно, і вважається, що знаменитий його вірш «Зберігай мене, мій талісман» оспівує саме цей перстень. )

5 – Жуків(Портрет маршала Г.К. Жукова. П. Д. Корін, ГТГ, застосовані прийоми російського іконопису, символічна палітра).

6 – Нестор(Нестор - літописець. М.М. Антокольський. РМ. Санкт-Петербург, академізм, мармур)

7 – М.І. Кутузов (Пам'ятник фельдмаршалу князю Кутузову Смоленському. Б.І. Орловський. Казанська площа (перед Казанським собором) Санкт-Петербург, бронза. У сувору годину Великої Вітчизняної війнипам'ятник Кутузову став для ленінградців символом твердості, героїзму та впевненості у перемозі. Він був одним із трьох пам'ятників у місті (дві інші - Суворову на Марсовому полі та Барклаю-де-Толлі перед Казанським собором), які не були вкриті мішками з піском у дні блокади, а надихали його захисників. Жоден снаряд не потрапив до цих пам'яток).

8 – Наполеон(Наполеон на перевалі Сен-Бернар. Ж. Л. Давид. Мальмезонський палац. Париж, романтизм, існує 5 версій полотна).

9 – Третьяков(Портрет П.М. Третьякова. І.Є. Рєпін. ГТГ Москва, реалізм).

10 - М.Ю. Лермонтов(Автопортрет. М.Ю. Лермонтов, створений у 1837 р. на Кавказі, призначений для коханої жінки, В.А. Лопухіної (Бахметєвої), подарований їй поетом під час їхньої останньої зустрічі, довгий час вважався загубленим. Державний літературний музей. Москва. ).

За правильно розшифровані поняття – 1б. за кожне, правильне співвідношення – 1б. за кожне повідомлення додаткових фактів – 2б. за кожне, але не більше ніж 20б.Максимальна кількість балів – 40.

1).

1, 5 - п'єси К. Гоцці.

2, 3 – головний герой(Труффальдіно і Фігаро) - спритний слуга, що веде за носа панів.

4, 6 – спектаклі за п'єсою Н.В. Гоголя "Ревізор" ("Ревізор", "Ревізська казка")

2). 1, 5.

3). "Турандот", "Король - олень".

4).

2. "Слуга двох панів" ("Труффальдіно з Бергамо") К. Гольдоні.

3. «Божевільний день або Одруження Фігаро» П.О. Бомарше.

4. "Ревізор". Н.В. Гоголь.

6. "Ревізська казка". За творами Н.В. Гоголя ("Мертві душі", "Шинель", "Записки божевільного", Ревізор", "Портрет", "Ніс", "Авторська сповідь").

За правильне угруповання з поясненням – 1б. за кожну групу, правильно виписані номери зображень п'єс К. Гоцці - 2б, назви п'єс К. Гоцці - по 2б. за кожну, правильні назви інших творів – 2б. за кожну, вказівку автора – 2б. за кожного.

Максимальна кількість балів – 25

Казанський собор

№2

Собор Святого Петра

Андрій Никифорович Воронихін

Донато Браманте, Рафаель Санті, Мікеланджело Буонарроті, Джованні Лоренцо Берніні

Час появи

1801-1811 (перша половинаXIXстоліття)

1626 ( XVII століття)

Країна (культурно-історична доба)

Росія м. Санкт-Петербург. «золоте століття російської культури»

Італія. Рим. Ватикан. Епоха Відродження та бароко.

Три очевидні подібності

1.колонада з коринфським ордером

2. прикрашений скульптурами, фресками, барельєфами, бронзовою брамою італійських майстрів

3.вінчає храми величезний купол з хрестом на барабані, який свого часу був споруджений за новаторською технологією

Три очевидні відмінності

1. побудований на згадку про подвиг російського воїнства

2. головна святиня – чудотворна ікона Казанської Божої Матері

3. більш стриманий вигляд у стилі ампір (православний)

1. побудований на згадку про мученицької страти апостола Петра Нероном

2.головна святиня - гробниця з мощами святого Петра

3.більш ошатний вигляд у стилі бароко (католицький)

Мої враження

Велетен російської слави!

Краса Божого світу.

За назву – 1б. за кожний твір, повне ім'я автора – 3б. (прізвище – 1б., прізвище, ініціали – 2б.), час появи – по 1б., вказівку країни (культурно-історичної доби) – 2б., подібності – 2б. за кожну, відмінності – 2б. за кожне, виражене враження – 2б. за кожне, але трохи більше 5б.

Максимальна кількість балів – 30.

Всесвітньо відомийіспанська художник Пабло Пікассо вплинув на розвиток образотворчого мистецтваXXстоліття. засновниккубізму , У якому тривимірне тіло в оригінальній манері малювалося як ряд поєднаних воєдино площин, викликав до життя масу наслідувачів. За експертними оцінками, Пікассо - найдорожчий художник у світі, а його полотна найпопулярніші серед викрадачів.

У творчості Пікассо дослідники виділяють кілька періодів.

«Блакитний» та «рожевий» періоди, в яких печаль, меланхолія, старість, убогість і смерть змінилися образами живішого світу театру і цирку.

Періодкубістської тайнопису. Від експериментів із кольором та передачі настрою Пікассо звернувся до аналізу форми: свідома деформація та натури та захоплення африканською скульптурою приводять його до абсолютно нового жанру. Картини художника стають схожими на загадкові ребуси.

Один із найскладніших і нерівних періодів у творчості Пікассо створює у творах автора атмосферу конвульсій та істерії, ірреальний світ галюцинацій, світсюрреалізму . Протягом кількох років уява Пікассо, здавалося, могло створювати лише монстрів, якихось розірваних на частини істот, кричучих, роздутих до абсурду і безформних чи метаморфічних і агресивних образів.

Переживши глибоке потрясіння від жахів фашизму, Пікассо вступає до Комуністичної партії Франції. Гуманістичні погляди проявляються у його роботах. Він малює знамениту емблему світу.

«Блакитний період» -«Коханка абсенту», «Жебрак з хлопчиком»

«Рожевий період»- «Дівчинка на кулі», «Сім'я акробата з мавпою»

Період кубізму-«Авіньйонські дівчата», «Гітара та скрипка»

Період сюрреалізму– «Купальниці», «Жінка з квіткою», «Герніка»

Післявоєнний період- "Голуб миру"

За кожну виправлену помилку – 1б, виписані періоди – 1б. за кожен приклад твору – 2б. за кожен, але не більше 10б, оригінально закінчений текст - 9б.

Максимальна кількість балів – 30

Олександр Андрійович Іванов-3б.

А. Іванов - 2б.

Іванов - 1б.

Назва картини та імена головних персонажів

"Явлення Христа народу". - 1б.

Іоанн Хреститель, апостоли, Ісус Христос. - По 1б. за кожного героя (трохи більше 3б.)

Назва фільму

За констатуючу номінативну назву – 2 бали

За назву, що розкриває задум та ідею фільму – 4 бали

За метафоричну назву чи назву, яка використовує цитату – 6 балів.

Максимально – 6 балів

Основна ідея

Через аналіз образотворчих засобів 2 бали (за звернення до аналізу образотворчих засобів)

Через розкриття суті характеру головних героїв – 2 бали (за звернення до змістовної сторони картини)

Через ставлення до головних героїв художника – 2 бали (за ідею розкриття ставлення художника до матеріалу).Максимально 6 балів.

кадр 1.

У кожному кадрі оцінюється

вказівка ​​на композицію кадру – по 2 бали за кожне композиційне уточнення, максимально 4 бали;

план – 2 бали за вказівку плану;

ракурс – 2 бали за вказівку ракурсу,

особливості кольору – 2 бали за вказівки колірних рішень,

освітлення – 2 бали за вказівку на особливості освітлення,

титри – 2 бали за грамотно та доречно зазначений зміст титрів; за граматичні, стилістичні помилки у запропонованому тексті титрів знімається 1 бал; у разі фактичних помилок бали не нараховуються;

закадровий текст – по 2 бали за кожне доречне затвердження у запропонованому закадровому тексті, максимально 6 балів;

музичний супровід – 2 бали за доречно запропонований музичний супровід + 2 бали за ім'я композитора та назва твору або назва інструментів, що звучать. Максимально 4 бали за опис музичного супроводу.Максимально за кожен кадр – 24 бали

Максимальна кількість балів – 140

ЗАВДАННЯ № 1 а) Вставте пропущені літери у наведені нижче слова. б) Поясніть значення шести термінів (на ваш вибір) в…люта, ба…юстрада, г…р…льєф, і…ку…тво, к…л…рит, л…бре…о, м…за…ка, пр …людія, р…тонда,

2. 1. Якщо дізналися скульптурний твір, напишіть його автора, назву та час створення 2. 2. Напишіть не менше 15 визначень та словосполучень, які знадобляться для опису цієї скульптурної групи. Розподіліть їх за групами: А) визначає особливості композиції, техніки та матеріалу Б) приналежність скульптури до часу, місця, події В) характеристика почуттів та емоцій характерних для скульптурного образу.

1 3. У православній традиції ікона, присвячена оплакуванню Христа Богородицею, називається «Не ридай Мене, Мати» (ілл. № 2). Це іконографічна композиція, що представляє Христа в труні: оголене тіло Спасителя наполовину занурене в труну, голова припущена, очі закриті, руки складені навхрест. Порівняйте образи, представлені на ілюстраціях №1 та №2. Відповідь оформіть у вигляді таблиці (дивись наступний слайд) 2

Порівняльний аналіз Вид мистецтва Матеріал, техніка Ступінь реальності та умовності зображення Основна ідея Ілюстрація №1 Ілюстрація №2

Напишіть авторів однойменних літературних та музичних творів. Вкажіть жанри літературних та музичних творів. Заповніть таблицю. Назва «Спляча красуня» «Ромео та Джульєтта» «Євгеній Онєгін» «Війна та мир» «Ніс» «Спартак» «Отелло» Автор літературного твору, жанр Композитор, жанр

1 3 2 ЗАВДАННЯ № 4 (4. 1 -4. 8) Цього року відзначається 200 річчя від дня народження талановитого російського художника Павла Андрійовича Федотова. 4. 1. Перед вами три картини художника зі зборів Російського музею. Напишіть їх назви та час створення. 4. 2. Напишіть, біля витоків якого напряму у російському мистецтві стояв П. А. Федотов. Які відмінні риси цього напряму (ідейні та художні).

3 4. 3. Напишіть про історію створення цієї картини, особливості сюжету та виразної мови твору. 4. 4. До якого жанру Ви віднесли б цю картину?

4. 5. П. А. Федотова іноді називали "російський Хогарт". У який період жив та працював англійський художник Вільям Хогарт? 4. 6. Перед вами картина Хогарта «Шлюбний контракт». Порівняйте цей твір із картиною Федотова (ілл. № 3)

Шкільний етап Всеросійської олімпіади з мистецтва

(Світова художня культура)

9 клас

ЗАВДАННЯ 1.1

Величезна п'ятинефна хрестово-купольна будівля з 5 вівтарними апсидами та 13 асиметрично розташованими главами, з трьох сторін охоплена відкритими широкими галереями. Загальна площа – близько 1300 м 2 ., висота до вершини головного купола 28,6 м. Стіни ошатно викладені з плінфи (плоської червоної цегли) та сірого гранітного каменю. Плінфа чергувалася з рожевою цемянкою - розчином вапна, піску і товченої цеглини. Зовнішній вигляд у наступні часи зазнав значних змін.

Мозаїки та фрески храму є унікальним ансамблем монументального мистецтва. Одним із шедеврів мозаїчних розписів є зображення Богоматері Оранти (Молить) з високо піднятими руками. У народі Богоматір Оранту називали Непорушною Стіною і вірили, що доти, доки буде ціла Оранта, стоятиме і місто.

ЗАВДАННЯ 1.2

Визначте твір, про який йдеться у запропонованому тексті. Які відомі риси образу допомагають знайти відповідь?

Над світом нависла загроза фашизму. Люди особливо потребували творів, які надихали б народ на захист Вітчизни. На екранах з'являється фільм режисера Сергія Ейзенштейна, де йдеться про перемогу російського князя над німецькими лицарями на початку XIII століття. Пристрасно і схвильовано звучить музика в кінофільмі, набатний дзвін суворо та рішуче закликає всіх на боротьбу з ворогом. Вставайте, люди росіяни... Русь збирає останні сили.

Трохи пізніше у композитора, який написав музику до кінофільму, народжується самостійний великий вокально-інструментальний жанр для меццо-сопрано, хору та симфонічного оркестру, що складається із семи частин. Обидва твори, що з'явилися напередодні війни (1941-1945), прозвучали як рішуче попередження, як грізне нагадування про те, що чекає на ворога, який зважився напасти на нашу Батьківщину. Кінофільм С. Ейзенштейна та музика російського композитора мають одну назву .

ЗАВДАННЯ 2.1

Напишіть щонайменше 15 визначень які містять у них словосполучень, які знадобляться для опису цього витвору мистецтва. Розподіліть свої визначення за групами. Поясніть принцип угруповання.

Якщо довідалися твір, напишіть його назву, автора та час створення.

ЗАВДАННЯ 2.2 Розгляньте картину В.І. Сурікова (1881), аналізуючи, опишіть її

Зразкові питання для опису та аналізу художнього твору:

Що я відчуваю?

Яке враження справляє витвір мистецтва? Яке відчуття може мати глядач? Як допомагають емоційному враженню від твору його масштаб, формат, використання певних форм, кольорів.

Що я знаю?

Чи є у картині сюжет? Що зображено? У якому середовищі розташовуються зображені предмети? Висновок про жанр твору.

Що я бачу?

Як у творі скомпоновано предмети (предметна композиція)? Як у творі зіставляються кольори (колірна композиція)?

Чи є у творі предмети, які щось символізують?

Назвіть головного героя твору.

Виділіть головне з того, що ви бачите. Поясніть, чому саме це видається вам головним? Якими засобами це виділив художник?

Що хотів сказати митець?

Яка назва твору? Як воно співвідноситься із сюжетом та символікою? Що, на вашу думку, хотів передати людям автор твору? Чи однакові ваше перше враження від твору та отримані висновки.

ЗАВДАННЯ 3.1

Визнач художнє полотно за фрагментом.

1. Напиши, що зображено.
2. Напишіть назву роботи та її автора.
3. Яку частину композиції займає представлений фрагмент?
4. Опишіть спільну композицію роботи та вкажіть

кількість зображених на ній фігур, назвіть значущі

Деталі, що запам'ятовуються.

1. Сформулюйте та запишіть тему та ідею твору
2. Зазначте відомі роботи цього художника.

Завдання 4.1. Що чи хто є зайвим у ряду? Зайве слово підкресліть, впишіть у таблицю та коротко поясніть свій вибір.

1. Тіціан, Джорджоне, Філіппо Брунеллескі, Рафаель Санті.

2. Етюд, соната, романс, симфонія, концерт для фортепіано з оркестром.

3. Цирк, фотографія, театр, естрада.

4. Пензель, стека, різець, молоток.

5. Анімалістичний, батальний, історичний, інструментальний, міфологічний.

6.Метафора, епітафія, епітет, уособлення.

Завдання п'ятого типу для 9 класу

Для виконання п'ятого типу завдання збору інформації необхідно передбачити можливість доступу кожного учасника до Інтернету та надати кожному учаснику вільну флешку, на якій він складатиме зібрану інформацію, або організувати на комп'ютері індивідуальні для кожного учасника папки, в які вони будуть збирати інформацію.

У разі, якщо за відсутності технічної можливості забезпечити учасників виходом в Інтернет або з якоїсь іншої причини організатори обирають для виконання п'ятого типу завдання роботу з книгами, зібраними в аудиторії, або доступ учасників до полиць у бібліотеці, їм мають бути надані додаткові аркуші записів, оскільки основна письмова робота здається на початок виконання п'ятого типу завдання.

Завдання 5.1

Подайте у формі презентації план телевізійної передачі, присвяченій 200-річчю Білгородського Преображенського кафедрального собору (відкритий у 1813 році, архітектор Євген Олексійович Васильєв).

1. Сформулюйте назву телепрограми. Обґрунтуйте свій вибір.
2. Складіть план проведення телепередачі.
3. Зберіть на цю тему матеріал з Інтернету, енциклопедій, книг. Згрупуйте його за розділами.
4. Зробіть вибір музичного оформлення телепередачі або підберіть музичний лейтмотив. Обґрунтуйте свій вибір.

Завдання 5.2

Підготуйте класна годинаабо бесіду для молодших школярів, присвячені 200-річчю Бєлгородського Преображенського кафедрального собору (відкрито у 1813 році, архітектор Євген Олексійович Васильєв).

1. Форма, стиль, доступність викладу матеріалу.

2. Логіка викладу, цілісність.

3. Глибина опрацювання проблеми, переконливість.

4. Відсутність фактичних помилок.

Максимальна загальна кількість балів (включаючи завдання 5.1) – 208 балів

Максимальна загальна кількість балів (включаючи завдання 5.2.) – 188 балів

Олімпіадні завдання шкільного туру всеросійської олімпіади школярів з МХК

11 клас 2014 – 2015 рік

Завдання 1. Дано зображення трьох творів мистецтва. (24 бали)

Напишіть:

Їхня назва.

До якої країни чи культури вони належать.

Час їхнього створення.

Їхнє місце знаходження в даний час.

Завдання 2. Соотнесите правильно авторів та його твори, який жанр образотворчого мистецтва представлений. (30 балів)

І. Левітан.

Ф. Васильєв.

А. Куїнджі.

В. Полєнов.

І. Шишкін.

А. "Московський дворик".

Б. "Мокрий луг".

Ст. «Корабельний гай».

р. «Весна. Велика вода».

Д. "Ніч на Дніпрі".

жанр

У Васнєцов.

Н. Суріков.

Н. Рєпін.

Н. Ге.

К. Брюллов.

А. «Іван Грозний та його син Іван».

Б. "Останній день Помпеї"

Ст. "Богатирі".

р. «ПетроIдопитує царевича Олексія»

Д. «Меньшиков у Березові».

жанр

В. Сєров.

І. Крамської.

Ст Перов.

В. Боровиковський.

Венеціанів.

А. «Портрет М.І.Лопухіної»

Б. «Жіниця».

Ст. "Дівчинка з персиками".

р. "Мисливці на привалі".

Д. "Невідома".

жанр

Завдання 3. Визначте художнє полотно за фрагментом. (20 балів)

1

2

3

1. Напишіть, що на ньому зображено.

2. Напишіть назву роботи та ім'я автора.

3. Яку частину композиції займає поданий фрагмент.

4. Опишіть загальну композицію роботи та вкажіть загальну кількість зображених на ній фігур.

5. Визначте загальний настрій роботи.

6. Вкажіть відомі роботи цього ж художника.

7. Вкажіть роботи цього ж жанру.

Завдання 4. Знайдіть художні терміни відповідні прізвища. (30 балів)

1. Архітектура.

2. Музика (класика).

3. Режисура.

4. Скульптура.

5. Акторська майстерність

6. Мода

А. В. Мухіна.

Б. Б. Растреллі.

Ст. Д. Шестакович.

р. Станіславський.

Д. О.Зайцев.

е. М.Мордюкова.

7.Живопис

8. Балет

9. Опера

10. Театр

11. Кіно

12. Телебачення

13. Література

14. Естрадна музика

15. Цирк

А. М. Плісецька.

Б. І. Айвазовський.

Ст. В. Мейєрхольд

р. Є.Образцова.

Д. Л. Якубович.

е. М. Михалков.

Ж. Ю. Нікулін.

З. В.Распутін.

І. А. Пугачова

Завдання 5. Визначте художній напрямок та вид мистецтва: (20 балів)

1. Растреллі, Бах, Вівальді, Рубенс – _____________________________

2. Мольєр, Мартос, Фальконе, Пуссен. Ломоносов, Баженов___________________________________________________________

3. Байрон, Шопен, Глінка, Делакруа, Жуковський________________________

4. Бальзак, Толстой, Федотов, Даргомизький, Шаляпін__________________

5. Боровиковський, Карамзін, Руссо____________________________________

Завдання 6 . Впишіть правильну букву ( правильні літери) замість перепусток і поясніть, що означає термін. (20 балів)

1. Г.рельє.;

2. Пе.за.;

3. Д..льм.ни;

4. По.т.є;

5. М.М.Р.альний.

Завдання 7. Ознайомтеся з матеріалом таблиці. (28 балів)

1. Прослухайте 5 фрагментів музичних творів. Визначте жанрову приналежність кожного із них.

2.Заповніть таблицю, вказуючи номер фрагмента, що звучить. Якщо Вам відомий автор та/або назва твору, вкажіть їх.

Музичні жанри

Номер та опис музичного фрагменту

токкату

симфонія

бардівська пісня

опера

концерт

балет

вальс

3.Напишіть 15 визначень та/або образних характеристик до музичного фрагмента №1. Наголосіть на визначеннях, які свідчать про його жанрову приналежність фрагмента.

4. Дайте визначення жанрам, що залишилися в таблиці, музичні приклади яких не прозвучали.

Завдання 8. Напиши Есе на тему «Навіщо людині бути культурною?» (28 балів)

Критерії оцінювання:

1. Вміння розмірковувати про зв'язки мистецтва із життям нашого суспільства та людини.

2. Вміння аргументувати свої відповіді, спираючись у роздумах знання художніх творів.

3. Володіння теоретичним матеріалом (доречне та точне використання понять, термінів).

4. Знання думок учених-мистецтвознавців, літературознавців, публіцистів тощо.

5. Вміння висловити власну позицію щодо оцінки творів мистецтва.

6. Внутрішня смислова єдність, відповідність до теми.

7. Оригінальність вирішення проблеми, аргументації.

8. Самостійність суджень

9. Правильність та нормативність мови.

10. Образність, виразність та емоційність висловлювань.

Загальна кількість – 190 балів.

а)Перед Вами чотири зображення Христа, виконані в Італії в період з IV до IX століття нашої ери. Розставте зображення так, щоб ряд, що вийшов, відображав зміну образу Христа від античного до типово середньовічного.

Запишіть номери зображень у порядку, який відображає хронологічний розвиток образу Христа від раннього до пізнішого.

Відповідь : 3, 2, 1, 4.

За кожне правильно вказане місце у хронологічному ряду – по 1 балу.

Усього за частину А – максимум 4 бали.

Б)Подивіться на мозаїку з античного міста Філіпполіса, на якій зображений античний герой Орфей. Цей образ, особливо популярний в епоху пізньої античності та раннього християнства, був багато в чому близький до образу Христа, який склався в перші століття нашої ери. Знайдіть серед перших чотирьох зображень те, що, на Ваш погляд, найближче до образу Орфея. Коротко опишіть символічну та стилістичну схожість та різницю між образом Орфея та обраним Вами образом Христа.

Критерії оцінки міркування

Усього за частину Б – максимум 6 балів.

Усього за завдання 1 – максимум 10 балів.

Завдання 2

Перед Вами мозаїка монастиря Осіос Лукас у Фокіді (Греція, X століття), картина художника Якопо Тінторетто (Венеція, XVI століття) та фрагмент тексту 13-го розділу Євангелія від Іоанна. Усі вони присвячені одному епізоду останніх днівземного життя Ісуса Христа, що відбувався під час Таємної вечори, так званого «Змивання ніг».

Порівняйте, як зображено той самий сюжет у тексті Євангелія та у творах образотворчого мистецтва. Зверніть увагу на те, як кожен із авторів показує головного героя, його вигляд, дії. Як виглядають поряд з ним інші дійові особи та як вони співвідносяться з головним героєм? Які деталі звертають увагу читача/глядача автори? Як виглядають простір та місце дії? Яку роль у сприйнятті зображення відіграють колір та колорит? Як побудовано композицію?

У чому подібність і в чому різниця трактування цієї сцени в тексті, мозаїці та на картині?

Спираючись на ці запитання та свої спостереження, напишіть невелику міркування (100–110 слів 1) на тему «Сцена обмивання ніг у Євангелії та творах образотворчого мистецтва».

1 Тут вказаний мінімальний об'єм міркування, що оцінюється, максимальний об'єм не обмежений.

ОБМИВАННЯ НІГ

(Євангеліє від Івана, Глава 13, вірші 1-20)

1 Перед святом Пасхи Ісус, знаючи, що прийшов час Його перейти від цього світу до Отця, явив ділом, що, полюбивши Своїх сущих у світі, до кінця полюбив їх.

2 І під час вечері, коли диявол уже вклав у серце Юді Симонову Іскаріоту віддати Його, 3 Ісус, знаючи, що Отець все віддав у руки Його, і що Він від Бога вийшов і до Бога відходить, 4 підвівся з вечері, зняв із Себе верхній одяг і, взявши рушник, підперезався. 5 Потім влив води в умивальницю і почав умивати ноги учням і обтирати рушником, яким був підперезаний. 6 Підходить до Симона Петра, і той каже Йому: Господи! Тебелі вмивати мої ноги? 7 Ісус сказав йому у відповідь: що я роблю, тепер ти не знаєш, а зрозумієш після. 8 Петро каже Йому: Не вмиєш ніг моїх навіки. Ісус відповів йому: Якщо не вмию тебе, не маєш частини зі Мною. 9 Симон

Петро каже Йому: Господи! не тільки ноги мої, а й руки та голову. 10 Ісус каже йому: Омитому треба тільки ноги вмити, бо чистий увесь; і ви чисті, але не всі. 11 Бо Він знав свого зрадника, тому й сказав: Не всі ви чисті.

12 Коли ж умив їм ноги, і одягнув Свою одежу, то, злегка знову, сказав їм: Чи знаєте, що Я зробив вам? 13 Ви називаєте Мене Учителем і Господом, і правильно кажете, бо Я точно те. 14 Отже, якщо Я, Господь і Учитель, умив вам ноги, то й ви повинні вмивати ноги один одному.

15 Бо Я дав вам приклад, щоб і ви робили те, що Я зробив вам. 16 Істинно, істинно кажу вам: раб не більший за пана свого, і посланець не більше того, хто послав його. 17 Якщо це знаєте, блаженні ви, коли виконуєте. 18 Не про всіх вас говорю; Я знаю, яких вибрав. Але нехай збудеться Писання: «Той, хто їсть зі Мною хліб, підняв на Мене п'яту свою». 19 Тепер говорю вам, перш ніж те здійснилося, щоб, коли збудеться, ви повірили, що це Я. 20 Істинно, істинно кажу вам: Хто приймає того, кого Я пошлю, Мене приймає; а той, хто приймає Мене, приймає Того, Хто послав Мене.

(Євангеліє від Івана, Глава 13, вірші 1‒ 20)

Критерії оцінювання письмової міркування

Критерії оцінювання письмового міркування побудовані таким чином, щоб у роботах учасників максимально високо цінувалося вміння розкрити та описати зміст художнього твору через аналіз засобів виразності.

При оцінці робіт слід керуватися такими критеріями:

А. Інтерпретація та розуміння

Робота демонструє здатність учасника послідовно та обґрунтовано:

• порівнювати різноманітні тексти;
• бачити глибокі смисли;
• робити тонкі спостереження їх виявлення;
• залучати виявлення смислів широке коло асоціацій.

Шкала оцінок: 0-9-17-25.

Усього за критерієм А максимум 25 балів.

В. Створення тексту

У роботі є:

• постійна опора на аналізований твір (цитати, опис деталей, приклади тощо);
• композиційна стрункість, логічність оповіді;
• стилістична однорідність.

Шкала оцінок: 0-3-7-10.

Усього за критерієм максимум 10 балів.

С. Грамотність

У роботі відсутні мовні, мовні та граматичні помилки.

Шкала оцінок: 0-2-3-5.

Усього за критерієм максимум 5 балів.

Примітка: Суцільна перевірка роботи зі звичних шкільних критеріїв грамотності з повним підрахунком помилок не передбачена. За наявності в роботі мовних, мовних та граматичних помилок, які серйозно ускладнюють читання та розуміння тексту (в середньому більше п'яти грубих помилок на 100 слів), робота за цим критерієм отримує нуль балів.

Усього за завдання 2 – максимум 40 балів.

Пояснення до шкали оцінок

З метою зниження суб'єктивності при оцінюванні робіт пропонується орієнтуватись на ту шкалу оцінок, яка додається до кожного критерію. Вона співвідноситься зі звичною для російського вчителя чотирибальної системою: перша оцінка - умовна двійка, друга - умовна трійка, третя - умовна четвірка, четверта - умовна п'ятірка. Бали, що знаходяться між оцінками, також можна ставити – вони відповідають умовним плюсам та мінусам у традиційній шкільній системі.

Оцінка за роботу виставляється спочатку у вигляді послідовності оцінок за кожним критерієм (учень повинен бачити, скільки балів за кожним критерієм він набрав), а потім у вигляді підсумкової суми балів. Це дозволить на етапі показу робіт та апеляції сфокусуватися на обговоренні реальних плюсів та мінусів роботи.

Максимум за роботу – 50 балів.